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项目驱动教学的起源并不是我国，是由德国职业教育在20世纪80年代开始大力推行的一种“行为引导式的教学模式”，这种以项目为主体的教学方式是引导学生学习日语的一种新式学习方法，对于我国的学生来说，大部分的学生在接受过以往传统式教学的学习方法之后，对于项目驱动教学法通常是有着想要尝试去学习的态度。学习大学日语并不是完全由教师将学生所要学习的内容传授给学生，真正有效的学习方法应当是学生在一定的情况下，借助他人的帮助，利用一些必要的学习资料去进行知识的补充。教师的任务只是需要将知识分成若干个知识点，让学生看清楚应当去学习的内容是什么，然而具体的学习过程就应当由学生自身亲自去完成。项目教学法强调发挥学生的主题作用，在实践中学生可以独立也可以分组进行项目策划。
此次检查共抽查豆奶粉20批次，发现的主要问题有：部分企业对原料的采购和验收不够重视，或配料工序没有严格按照工艺要求和原料的成分含量进行控制而造成的蛋白质指标不合格；个别产品因生产过程中消*不严格或者由于包装不严密而造成的霉菌超标。此外还有少数产品总糖超标，这使得豆奶粉易吸潮变质。对于抽查中的不合格产品，该县质监局要求销售单位撤柜，立即进行整改。
